嗯。我背给你听。”他腼腆地笑着：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”

　　他果真全文背诵了下来。甚至全文流畅，几乎没有任何错误。

　　路悠悠吃惊地看着他。难道现在的小孩子都是这么优秀吗？她又回头看了看那四个正在偷懒的孩子，刚刚教他们认识的字，转眼就忘了。难道面前这个孩子是天才吗？

　　“路老师，你还有什么任务要布置吗？”看到面前的老师没有说话，杨诺主动地问。

　　路悠悠开始慌乱，这打破了她原本准备就并不充足的教学计划。她马上回过神来，翻过他的书本，继续给他安排：“你再把底下的注释背一下，还有作者的资料和背景。如果背完了的话，就看看后面的古诗。”

　　“好。”他很乖巧地点头，然后低头继续默背。

　　路悠悠回到那四个孩子面前，原本准备这节课给他们讲完这一首古诗的，但是现在只讲了一半，调皮的孩子一直在旁边打岔，老实的孩子闷头不做任何反馈，乖巧的孩子努力听着却满是不解。这也打乱了她的教学计划，她只能停下给他们布置作业。

　　转过头来再看杨诺，他认真地看着书本，小声地默背。看到路悠悠来到他的身边，他马上停下，笑着看着她：“路老师，注释刚背完，你要检查吗？”距离她布置这个任务，时间才过去五分钟。

　　路悠悠提问他一些词语注释的意思，他背的几乎跟正确注解一模一样。面对这样一个学生，路悠悠只觉得他是神童，那种轻而易举就可以考上清大京大的神童。

　　没有讲台，她就坐在他的身边教他课文。原本只准备教他最浅显的字面意思、修辞手法、段落大意、文章中心思想。但是不由自主地，她就开始给他讲这篇文章的创作背景、作者一生的经历和故事、当时的社会现状，甚至文人志士对自由境界的向往。

　　路悠悠从小就喜欢这些“课外知识”，她也很喜欢与别人讨论和分享自己所了解的这些知识。但是没有找到任何可以述说的人。不管是她的家人、朋友，还是同学，他们对这些“课外知识”都不了解，也不感兴趣，甚至会被认为是“无用的知识”和“不务正业”。

　　她很开心地跟杨诺分享自己通过课外书籍所得到的这些知识，他也很专心致志地听着。甚至连下课，两个人都没有注意到。一直到了下一节课，姚老师提醒她，她才知道自己“跑题”太远了，太“忘我”了。

　　她尴尬地笑着，对着面前的孩子说：“我跟你说了这么多乱七八糟的事情，你是不是很无聊。”

　　“不是的。路老师讲的这些很有趣，我以前都没有听过。我很喜欢。”

　　路悠悠有种莫名的满足感，她越来越喜欢这个孩子了。

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